carnet de bord classe de neige cm2

Classede neige du 19 au 23 mars 2018 Classe de CM1-CM2 Ecole des Dolmens – La destination s’est imposée au regard de notre situation géographique de bord de mer, l’objectif étant de permettre aux élèves de découvrir un environnement qui leur est peu familier tout en leur offrant la possibilité de s’essayer à la pratique du ski. Station du 1975- CM2 classe de neige - Ecole antoine de saint exupery (lardy) Sur la photo. Bruno HUBLART 1 photo. Didier YENK 2 photos. Francois guérin. Guillaume wail. Herve HERVE DESIRE (DESIRE) 2 photos. Hugues laurent. Laurence danguy. Lionel quintin. Marc monnier. Nadine grenault. Nathalie biron. Nathalie blossier . Nathalie lepoil. Odile desblé. Pascal CE2• Outils • Carnet de bord ; Outils • Cahier Journal ; CM • Outils • Fonctionnement d’une classe multi-âges [Rallye-Liens] CM • Outils • Emploi du temps ; Publié dans Enseignant,Outils Mots-clefs : ce2,classe,cm1,cm2,cycle 3,organisation,planification,planning permalien. Navigation des articles. ← CE2 • Histoire • Noussommes 33 élèves de CM2 de Naveil dans le Loir-et-Cher et nous souhaitons partir en classe de neige à Vars, dans les Hautes Alpes, car la plupart d’entre nous n’ont jamais eu la possibilité d’aller en montagne et Onla met dans une baratte. Tous les documents de ce blog sont mis à votre disposition pour une utilisation dans votre classe. Ils ont été étonnés d'apprendre que, bien souvent, les classes n'étaient pas mixtes, qu'il fallait aller à l'école à pied, que les maîtres étaient sévères, que la cantine n'existait pas. Travaillant pour la première fois avec des Profil Sans Photo Site De Rencontre. Fiche descriptive Année scolaire 2009-2010 Présentation Notre école se compose de 2 classes la classe du cycle 2 CP, CE1 et la classe des grands CE2, CM1, CM2. Notre école est située au hameau des Chazeaux, au pied d'un sommet appelé Cassini, entre la route montant à la station d'Auris-en-Oisans et un tout petit torrent. De l'école, nous apercevons la route reliant Grenoble à Briançon, mais aussi aux Deux Alpes. La cour de l'école est petite mais le jardin public l'agrandit et sur le terrain mitoyen, la propriétaire nous autorise à installer un jardin et nos frères et sœurs avaient créé une mare ! Visiter la page Internet de l'école. Classe CP/CE1 et classe CE2/CM1/CM2 de l'école communale du Freney d'Oisans. Nous avons choisi cette année de travailler sur le jardin et la mare. 1 Comment préparer la terre pour planter des graines et des pommes de terre au printemps ? 2 Qu'est devenue la mare depuis 2005 ? Nous écrirons dans notre carnet de bord et nous présenterons une bande dessinée. Nous échangerons aussi avec les Internautes dans la page des habitants du village. On peut déjà y trouver des informations sur "la mare de l'école" Les nouvelles du jardin Lundi 6 juin Nous sommes allés voir le jardin. Le groupe salade a coupé les salades. Après nous avons lavé les salades. Après on a fait une sauce vinaigrette nous avons mis de la moutarde, du sel,du poivre. - Alice CE1 Elles étaient très bonnes. - Loïc CP Lundi 23 mai Avec Daniel, le groupe carottes a retiré les herbes inutiles qui étaient autour des carottes. Puis, nous avons ratissé et amélioré le chemin, planté une fleur de chaque côté. Nous avons arrosé le noyer, le composteur puis les aliments d'un autre groupe qui ne pouvait pas venir par manque de temps. Nous nous n'avons pas arrosé nos carottes car, comme il avait plu, la terre était humide. - Angela CE2 et Arthur CM1 On a enlevé un petit peu de carottes parce qu'elles étaient trop serrées. - Arthur CP Nous avons mis du foin autour des pommes de terre. - Tony CM1 Nous avons replanté des fleurs et planté des graines. Après nous avons arrosé les graines et les petits pois. - William CE2 Bob et moi nous n'avons pas arrosé nos épinards. A la place nous avons repiqué des capucines, de la ciboulette, du persil, des choux... Après nous les avons arrosés. - Charly CE2 Nous avons trouvé quelques vers de terre. - Malcom CM1 Nous avons enlevé les herbes inutiles, épierré, repiqué des plants de fraisiers. Bryan E avait apporté des oignons et des plants de fraisiers. Nous avons arrosé et repiqué deux fleurs et des oignons et nous les avons arrosés. Nous avons refait le chemin et retourné la terre sèche. - Fred CM1 Avec Daniel, on a planté des tomates. On a beaucoup arrosé parce que la terre était sèche. - Rachel CP On a enlevé des cailloux. Nans a mis ses graines de fève. On a arrosé. - Loïc CP Dans le groupe des petits pois, nous avons désherbé, nous avons enlevé les cailloux, nous avons arrosé. - Nans CP Le groupe des salades. On a commencé à désherber. On a pris la binette. On a enlevé les cailloux et on a arrosé. La maîtresse nous a fait manger un radis. Il était un peu piquant. - Judith CE1 Le groupe radis est allé voir le jardin. On a fait une deuxième rangée de radis. Après nous avons ratissé et nous avons arrosé. Nous avons ramassé 15 radis pour les grands. Ils ont fait un dessin. - Alice CE1 Vendredi 13 mai Après 27 jours sans se voir, le jardin a évolué. Pendant les vacances, Bill T, Eva O et Daniel sont venus arroser car la terre était très sèche. Il n'avait pas plu depuis plusieurs jours. La plante a besoin d'eau quelques fraisiers qui étaient restés derrière l'école, et qui n'avaient pas été arrosés, ont séché. Les autres plantes poireaux, salades, fraisiers... ont grandi. Les fraisiers ont fleuri. Les graines radis, carottes, haricots... ont germé. Les petites pousses, les plantules, sont sorties de terre. Le groupe radis a pu arracher et laver les radis puis nous les avons goûtés dégustés !. Certains radis, trop gros, piquaient la langue. - Cycle 3 Semer et repiquer - Vendredi 15 avril 2011 Nous avons d'abord dessiné les tables sur le tableau numérique pour organiser les groupes. Dans le jardin... Le groupe radis a semé des graines sur une rangée. Le groupe salades a repiqué des petits plants. Le groupe carottes a semé une ligne de petites graines recouvertes d'un peu de terre. 1 cm Bryan avait apporté des pots de fraisiers. Tous les 10 cm, le groupe a creusé des cuvettes. A l'aide du plantoir, les plants ont été repiqués. Le groupe petits pois a semé des graines en poquets. Le groupe haricots verts a semé 3 ou 4 graines tous les 10 cm. Le groupe poireau a repiqué des jeunes plants espacés d'une main. Ce jour-là, dans le jardin, tous les groupes avaient épierré, désherbé et arrosé. Extraits du carnet de bord Préparer la terre - Jeudi 7 avril 2011 Avec Daniel Roche, nous avons retiré les feuilles et le foin qui recouvraient le terrain de notre futur jardin. Ensuite, nous avons enlevé les herbes inutiles et étalé le fumier. Robert est arrivé sur son tracteur pour labourer. La charrue a retourné la terre en mottes. Certains retiraient les mottes du sillon, d'autres épierraient. Jean et Lucien ont ameubli la terre avec leur motoculteur. Nous avons entassé sur un clapier les pierres que nous retirions. - Les élèves de cycle 3 Vous pouvez aussi lire cet article sur le site de l'école. Le composteur - Lundi 31 Janvier 2011 Lundi 31 janvier nous avons travaillé avec Daniel Roche à la mise en place du composteur. Il est placé entre la mare et le jardin, plutôt à l'ombre. Les employés communaux ont creusé deux trous à la pioche. Ils ont installé le composteur horizontalement avec un niveau. Nous avons glissé les planches sur 80 cm de hauteur pour empêcher les chiens errants d'éparpiller nos déchets. Nous avons trié les déchets que nous avions apportés. Il ne faudra pas ajouter des fruits traités mandarines, oranges, avocats, bananes, pommes... Au printemps, les micro organismes bactéries... se développeront. - Les élèves de cycle 3 Le jardin - Jeudi 2 décembre 2010 La neige est tombée depuis plusieurs jours. Quinze centimètres recouvrent notre jardin. Il fait froid. Daniel creuse la neige, puis les feuilles mortes. Chacun notre tour, touchons les feuilles et la terre. Surprise c'est chaud ! La mare Jeudi 2 décembre 2010 Hier mercredi et mardi soir, il a beaucoup de neigé. Près de l'îlot et au bord de la mare, l'eau est glacée. Des têtards morts gisent sur le fond. Nous ne voyons aucun animal vivant. Daniel nous explique que les grenouilles s'enfouissent sous la terre. Elles fabriquent, sécrètent un liquide antigel ». D'autres animaux ont migré vers les pays chauds, comme le circaète Jean-le-Blanc, qui mange des serpents. Au dessus du hameau des Chazeaux, nous cherchons des traces d'animaux sauvages. Daniel nous montre des traces de lièvre. 2 pattes côte à côte, empreintes des pattes antérieures plus profondes, marques de bonds... Les traces du lièvre croisent celles du chevreuil, d'un sanglier ou d'un renard... - Les élèves de cycle 2 Sortie sur le terrain avec Mr Roche - 9 novembre 2010 Mardi 9 novembre, Mr Roche, un garde du parc des Ecrins est venu dans notre école. Il nous a demandé de ramasser des feuilles et du fumier et de faire un tas dans le jardin. On a ramassé des milliers de feuilles. Le tas dans le jardin était énorme. A la fin, on a étalé toutes les feuilles avec nos râteaux. C'était un travail fatigant. Nous avons ramassé les feuilles pour empêcher les mauvaises herbes de pousser et la terre de geler. Comme ça, les animaux ver de terre, insectes... qui sont dans la terre sont protégés du froid pendant l'hiver. Ils vont continuer de travailler la terre en faisant des galeries et donc elle va devenir fine et au printemps on n'aura pas besoin de la travailler. On pourra planter directement nos légumes et nos fruits. - Les élèves de cycle 2 Qui sommes-nous ? Nous sommes trois enseignants de CM1 de l'école Audrey Hepburn à avoir décidé de mettre en place une classe de neige pour nos 66 élèves. Notre école se situe à Lyon dans le quartier de Vaise et est classée en Réseau d'Education Prioritaire. Le projet pédagogique Ah, partir en classe de neige... Peut être faites vous partie de ceux qui ont eu cette chance et qui en gardent un souvenir ému. En effet, le dépaysement procuré à l'occasion d'une classe transplantée est un moyen de développer l'autonomie, de vivre pleinement la vie en collectivité et de donner du sens aux apprentissages qui vont pouvoir se greffer dessus. C'est bien souvent une expérience qui marque et qui construit. Pourquoi la montagne ? La montagne et les sports de glisse sont méconnus de la plupart de nos jeunes élèves citadins. Cette classe de découverte leur permettra de découvrir le milieu montagnard et de pratiquer le ski, un sport inaccessible pour une bonne partie d'entre eux. Quel projet pédagogique pour les élèves ? Il s'agit d'un séjour de cinq journées dans un petit village de Haute Savoie qui comprendra - Cinq demi journées de ski de piste - Une activité de découverte du milieu montagne marche en montagne, traces d'animaux... - Une activité découverte de la fabrication du fromage - Des veillées autour de contes savoyards - Un peu de travail comme en classe lecture de paysages, de cartes, écriture d'un carnet de bord... - Et des surprises ! Pourquoi avons nous besoin de vous ? Le coût par enfant de la classe de neige sans transport est de 290€. 66 élèves participant à la classe de neige, le cout total serait de 19 140€. La ville de Lyon participe financièrement à hauteur de 2800€ par classe, ce qui fait un total de 8400€ pour nos trois classes. Reste donc 10 470€ à trouver. Les familles participent en fonction de leurs revenus et pour l'instant nous devrons leur demander entre 60€ et 250€. Nous souhaitons faire baisser cette participation au maximum, et avons d'ores et déjà organisé des actions permettant de récolter de l'argent Vente de chocolats de Noël, tombola, vente de pizzas... Cependant, pour que notre projet puisse se réaliser et que le cout demandé aux parents reste accessible pour tous, il nous manque encore au moins 2000€. L'objectif minimum de 500 € nous permettra de réduire le montant de la participation demandée aux familles, et ainsi que TOUTES les familles soient en mesure de financer le séjour. L'objectif optimum de 2000 € nous permettra de réduire drastiquement le montant de la participation aux familles, de faire partir TOUS les élèves, et de financer une sortie raquette ou une visite théâtralisée du village de Combloux. En conclusion En conclusion, votre participation permettra de réaliser ce projet qui est aussi un rêve pour certains enfants. Ce projet a déjà bien avancé, mais sans vous et sans votre aide, il ne pourra pas voir le jour. Merci beaucoup à tous les contributeurs ! La présentation et le contenu de cette page ont été élaborés par et sous la responsabilité du porteur de projet et de ses élèves. Un texte de présentation, s'il est original, est protégé par le droit d'auteur Les dons effectués au bénéfice d’un projet ouvrent droit à la déduction fiscale à hauteur de 60% du don effectué et de 0,5 % du chiffre d’affaire annuel pour les entreprises et 66% du don effectué, dans la limite de 20% du revenu imposable annuel pour les particuliers éligibles, dans le cadre de la réglementation en vigueur. Si vous appartenez au même foyer fiscal qu’un élève bénéficiaire d’un projet de sortie avec nuitée, votre don n’ouvre droit à la défiscalisation que s’il s’ajoute à la contribution que vous avez payée par ailleurs pour la participation de votre enfant au projet. La Ligue de l’enseignement est la référence des classes découvertes en France et à l’étranger depuis plus de 50 ans auprès des écoles et des enseignants. Choisir de partir en classes de découvertes Nos conseillers à votre écoute Des conseillers passionnés, spécialistes de la région Île-de-France, vous apporteront aide et conseils lors de l’élaboration de votre séjour en lien avec votre projet d’école et votre projet de classe. N’hésitez pas à les contacter. Des objectifs communs Des séjours correspondants aux objectifs pédagogiques des enseignants. Offrir un séjour de qualité à vos élèves, vous proposer des activités diversifiées et enrichissantes, favorables à leur épanouissement et en lien avec votre projet éducatif. Proposer des approches pédagogiques et ludiques par des balades guidées, des ateliers, des jeux de piste ou des carnets de bord. Un hébergement de qualité Sélection de résidences dans Paris intramuros ou très proches de Paris. Des prix parmi les plus bas du marché et sans intermédiaire. Les guides professionnels de la Ligue de l'enseignement Nous vous proposons également les services de guides accompagnateurs, sélectionnés par la Ligue de l’enseignement pour leurs compétences, expériences et connaissances du public scolaire. Un budget maîtrisé Depuis toujours, la Ligue de l’enseignement s’est engagée à offrir aux enseignants des tarifs raisonnés, tout en garantissant la qualité des prestations proposées. De plus, certains séjours proposent des réductions applicables à certaines périodes. Un projet éducatif fort Pour que chaque jeune reparte grandi, enrichi, épanoui à l’issue d’un séjour linguistique, l’opérateur associatif, s’appuie sur un projet éducatif qui fait sens faire vivre toutes les mixités culturelles, sociales, territoriales, cultuelles…. Comment ? En respectant les spécificités de chacun, en favorisant les échanges et créant des rencontres inattendues. Un projet porté par 6 valeurs fondamentales laïcité, diversité/égalité, citoyenneté, solidarité/engagement, démocratie, émancipation/socialisation. Au travers de nos séjours, chaque enfant a sa place et a accès aux mêmes ressources. Il est reconnu, respecté et entendu. Des thèmes adaptés aux programmes scolaires Développer l'esprit créatif, faire ressortir la personnalité de chaque éléve et favoriser le travail de groupe. Activités proposées pour cette thématique Architecture Arts plastiques Arts de la scène Médias Musique Bande dessiné Littérature Cinéma Sports Découvrir une activité sportive dans un cadre sécurisé, acquérir confiance et maîtrise de soi tout en développant le respect de l' proposées pour cette thématique Sports de plein air Sports collectifs Sports individuels Sports d'hiver Sports nautiques Sports traditionnels Multisport Découvrir et comprendre la nature et la biodiversité pour mieux le préserver et adopter des comportements écoresponsables. Activités proposées pour cette thématique Environnemnt découverte du milieu Eau Vent Milieu marin Milieu montagnard Faune & flore Agriculture Développement durable Parc animalier Sciences & techniques Observer, manipuler, s'étonner, construire...pour mieux appréhender le monde qui nous entoure. Activités proposées pour cette thématique Ciel et Espace Multimédia Zoologie Science de la Terre Robotique Énergie Santé & alimentation Sciences Volcanisme Qu'ils soient historiques, architecturaux ou culinaire, partir à la découverte des différents patrimoines qui font la richesse de nos régions. Faire le lien entre le passé et le présent pour construire l'avenir. Activités proposées pour cette thématique Histoire Préhistoire Goût et terroir Archéologie Patrimoine Parcs de loisirs Citoyenneté, civisme Maîtriser, comme individu et comme citoyen, les régles élémentaires de la vie en société et les mettre en oeuvre au quotidien droits et devoirs, responsabilité et liberté... Activités proposées pour cette thématique Citoyenneté Sauvetage en mer Secourisme Sécurité routière Devoir de mémoire Écocitoyenneté Trois formules de séjour pour vivre votre projet À partir des thématiques mises en oeuvre par chaque centre, chaque programme est adapté à vos objectifs et élaboré avec vous pour répondre au mieux à vos attentes. Une préparation minutieuse vous sera proposée par votre conseiller local de la Ligue de l’enseignement en lien avec le centre d’hébergement. 1 - Le Passeport découverte, un séjour accessible à tous Formule de base permettant de partir à la découverte d’une région et qui laisse une grande place à vos attentes spécifiques, tant dans votre programme de séjour que dans le “vivre ensemble” de vos élèves. Le Passeport découverte comprend • un animateur d’activités qui vous propose une découverte de l’environnement du centre nature, patrimoine, culture, histoire… ; • l’hébergement en pension complète ; • la fourniture des draps lits faits à l’arrivée pour les maternelles ; • la gratuité complète de l’enseignant de chaque classe ; • l’assurance-assistance pour tous les élèves. 2 - La classe thématique, un programme pédagogique complet Le centre vous propose un développement en profondeur d’une activité spécifique qui constitue la dominante de votre séjour. Préparée avec vous à partir des ressources du centre et locales, cette thématique est totalement adaptée à votre classe et à votre projet. Vous pourrez enrichir votre programme avec des activités complémentaires qui équilibreront harmonieusement chaque journée. La classe thématique comprend • un thème bien spécifique dont le temps d’activités lui étant consacré est d’au minimum la moitié de la durée du séjour ; • un animateur d’activités ou polyvalent personnel qualifié pour l’animation du thème annoncé ; • des équipements appropriés à la mise en oeuvre du thème ; • l’hébergement en pension complète ; • la fourniture des draps lits faits à l’arrivée pour les maternelles ; • la gratuité complète de l’enseignant de chaque classe ; • l’assurance-assistance de tous les élèves. 3 - Le Minibudget, un séjour en toute autonomie Cette formule convient aux classes disposant de leurs propres équipes d’encadrement et qui souhaitent organiser leur programme de manière totalement libre. Le Minibudget comprend • l’hébergement en pension complète ; • la fourniture des draps lits faits à l’arrivée pour les maternelles ; • une gratuité incluse par tranche de 10 à 12 participants payants ; • l’assurance-assistance de tous les élèves. Pourquoi pas ? Tout un niveau de classe va partir alors oui, profitons-en pour organiser un EPI enseignement pratique interdisciplinaire et travailler les domaines du socle de connaissances, de compétences et de culture. Cette pédagogie de projet va placer l’élève dans une démarche active qui l’amène à utiliser et concrétiser savoirs et compétences. Un séjour ski, c’est l’apprentissage de la vie en communauté, en dehors du contexte familial, dans un environnement nouveau, sous un climat inhabituel, au travers d’une activité sportive. Concrètement, comment faire ? En amont… Dès le début de l’année au collège, il faut impliquer, une équipe, des élèves tous les quatrièmes, chez nous et des parents. Dans notre collège c’est une tradition tout le monde se sent très vite investi. Pour tous c’est une réelle chance de travailler main dans la main. Pour les enseignants, en classe c’est une opportunité de travailler des domaines du socle de compétences. Le domaine 1 les langages pour penser et communiquer, par exemple peut être travaillé en français en lien avec le programme. Voir le BO les élèves apprennent en français p. 227 l’écriture à l’aide d’un carnet de bord ou de voyage », éventuellement sous forme de blog, en utilisant les informations historiques et géographiques en lien avec le professeur d’histoire. Le domaine 2, des méthodes et outils pour apprendre, BO p. 220 permet l’apprentissage du travail coopératif et collaboratif sous toutes ses formes » cela permet d’investir les élèves dans le but de trouver de l’argent et d’obliger les élèves à s’impliquer. Le coût global du voyage de classe transports en car, hébergement, restauration, intervenants extérieurs… s’élève à environ 40 800 €, pour 120 élèves, soit un coût unitaire par enfant de 340 euros. Mais les familles ne doivent pas payer plus de 270 € vote du CA. Donc il y a bien sûr différentes actions de menées. La tombola, le repas ski et la vente de fromages. Ces actions au sein de l’établissement et son prolongement en dehors de celui-ci sont l’occasion de développer l’esprit de responsabilité et d’engagement de chacun et celui d’entreprendre et de coopérer avec les autres. C’est l’occasion de réels exercices pédagogiques en lien avec la classe d’EGPA section vente. C’est aussi l’occasion de faire des EPI par exemple corps, santé, bien-être et sécurité avec sport et sciences en étudiant l’alimentation et l’entraînement ; physiologie de l’effort et mesure des performances ; statistiques. De fait les possibilités sont donc sans limites de travailler ensemble. Et en aval… Après le trajet 12 heures de bus et oui… C’est l’occasion de travailler sur le vivre ensemble et de travailler les compétences de l’EMC Éducation Morale et Civique domaine 3 du socle p. 222. Suite au travail mené en classe en EMC sur le droit et la règle des principes pour vivre avec les autres, les élèves affichent le règlement interne au séjour en lien avec le règlement intérieur. Dans le cadre des veillées, il est possible de mettre en place un Conseil », c’est un temps et lieu de réflexion, un moyen indispensable pour vivre et travailler ensemble, chaque soir, pour partager bilan, projets, expériences et propositions. Apprendre à s’exprimer et à écouter. On apprend la citoyenneté en la vivant. Chaque soir une veillée, eh bien chers collègues, c’est aussi l’occasion d’exploiter toutes les ressources de l’enseignement et de l’éducation. Des élèves peuvent en lien avec l’EMI éducation aux médias et à l’information produire, communiquer, partager des informations en participant à une production coopérative multimédia. Il est aussi possible de proposer d’autres activités théâtre, contes, danse, apprendre une chorégraphie pour la boum du vendredi ! Mais le séjour ski, c’est aussi dans la journée permettre l’acquisition de compétences liées à l’EPS et de travailler le domaine 5 sur les représentations du monde et l’activité humaine. Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains que sont la montagne et la neige. Maîtriser ses émotions, connaître ses limites et se dépasser pour mieux se connaître et prendre confiance en soi. L’utilisation du matériel de ski est contraignante. Il impose de s’organiser et de coopérer, de s’entraider car il est lourd et encombrant d’assumer des rôles sociaux et des responsabilités par la gestion et l’organisation gérer son matériel, en prendre soin et le ranger car il est garant de sa sécurité. Au retour, c’est l’association de parents qui nous soutient. Ils nous attendent avec le petit-déjeuner de retour offert. C’est donc là encore l’occasion de créer des liens avec des activités spécifiques. L’EPI et le ski c’est donc l’occasion de souder une équipe, de créer des liens et d’apprendre ailleurs et autrement. Alors tout schuss vers les EPI ! Une chronique de Clarisse Maignan Découvrez le site de redac

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